為深化校園通訊站在“報(bào)校聯(lián)動(dòng)”協(xié)同育人的樞紐作用，提升學(xué)生閱讀寫作能力和新聞媒介素養(yǎng)，5月23日上午，《香山少年報(bào)》負(fù)責(zé)人走進(jìn)校園通訊站共建學(xué)校中山市東區(qū)竹苑小學(xué)（以下簡稱“竹苑小學(xué)”），帶來了一場精彩充實(shí)的公益講座?；顒?dòng)以“點(diǎn)燃創(chuàng)作熱情，點(diǎn)亮發(fā)表夢想”為主題，設(shè)置現(xiàn)場教學(xué)主會(huì)場，同時(shí)依托校園網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)，面向全校師生進(jìn)行實(shí)時(shí)同步轉(zhuǎn)播。

講座伊始，《香山少年報(bào)》負(fù)責(zé)人為同學(xué)們細(xì)致介紹了《香山少年報(bào)》的辦報(bào)情況、版面特色、欄目定位和日常實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。她表示，《香山少年報(bào)》及校園通訊站平臺(tái)旨在幫助同學(xué)們培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和新聞素養(yǎng)，同學(xué)們可以通過學(xué)習(xí)新聞基本常識(shí)及判斷新聞價(jià)值，理解新聞報(bào)道的時(shí)效性和重要性；通過外出采風(fēng)實(shí)踐和觀察練習(xí)，提高對周圍環(huán)境和事件的敏感度，提高觀察和思考能力；通過模仿和創(chuàng)作新聞稿，掌握新聞寫作的基本結(jié)構(gòu)和語言風(fēng)格，提升表達(dá)能力。與此同時(shí)，她鼓勵(lì)同學(xué)們積極寫作，踴躍投稿，用如炬慧眼捕捉校園中的“新聞之光”，讓生活里的點(diǎn)滴美好成為筆下的生動(dòng)故事。

隨后，負(fù)責(zé)人選取《夜路驚魂》《姥姥》《星光不及你》等多篇優(yōu)秀投稿習(xí)作，圍繞“選題：聚焦日常的高光時(shí)刻”“敘事：制造情感過山車”“描寫：讓文字長出眼睛和耳朵”“立意升華：在故事結(jié)尾點(diǎn)亮燈塔”“語言：打造會(huì)跳舞的文字”“修改口訣：讓文章更完美”等6大核心維度，深入淺出地剖析從“小切口”捕捉“大主題”的寫作方法論，幫助同學(xué)們跨越思維障礙，撥開表達(dá)迷霧，提升作文寫作水平。

現(xiàn)場互動(dòng)環(huán)節(jié)，同學(xué)們踴躍提問。當(dāng)被問及“如何寫出吸引人的習(xí)作，提升投稿采用率”，負(fù)責(zé)人表示，《香山少年報(bào)》入選習(xí)作篇幅多為500至600字，若想在有限篇幅內(nèi)創(chuàng)作出生動(dòng)有趣的文章，首先要找到自己迫切想要表達(dá)的命題。比如，和同學(xué)鬧別扭后對友情的珍視、參加校運(yùn)會(huì)獲獎(jiǎng)或失利的經(jīng)歷等，這些飽含強(qiáng)烈情感、記憶深刻的事件，都能成為創(chuàng)作源泉。針對“不知如何將文章寫長”這一常見問題，負(fù)責(zé)人建議道：“你要寫風(fēng)，你就不能只寫風(fēng)?？梢韵葘懼鞲稍偬碇θ~，通過適當(dāng)?shù)男睦?、環(huán)境、情態(tài)等細(xì)節(jié)描寫的擴(kuò)充，讓文章更生動(dòng)?！泵鎸ν瑢W(xué)們關(guān)于“寫作素材如何篩選、取舍”的困惑，負(fù)責(zé)人鼓勵(lì)大家把感興趣的事都寫下來，但應(yīng)梳理其中線索，用凝練生動(dòng)的語言，串聯(lián)成一個(gè)主題明確的故事，力求形散神不散。

“講座上不少實(shí)用的寫作知識(shí)讓我印象深刻。比如，在寫作時(shí)巧妙運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫十分關(guān)鍵，它不僅能豐富文章篇幅，更能細(xì)膩地傳達(dá)情感，讓文章更具感染力?！被顒?dòng)結(jié)束后，竹苑小學(xué)六（4）班的趙智淳同學(xué)向記者分享道。“今天的講座讓我收獲滿滿！我明白了，寫作是一種創(chuàng)作，它源于生活也高于生活。”五（2）班的皇甫梓若則透露，自己是《香山少年報(bào)》的忠實(shí)讀者，曾多次向“孩子的詩”欄目投稿。“日后，我會(huì)處處留心生活，及時(shí)將觸動(dòng)自己、最想訴諸筆端的內(nèi)容記錄下來，為日后的創(chuàng)作積攢靈感?！彼硎尽?/p>

此前，竹苑小學(xué)作為中山市香山小學(xué)教育集團(tuán)旗下學(xué)校與《香山少年報(bào)》簽署《校園通訊站共建協(xié)議》，竹苑小學(xué)《香山少年報(bào)》校園通訊站于今年3月正式授牌。